Московское время 14:32 13 Сентября 2026 года
28 июля Агентство развития профессионального мастерства (АРПМ) провело международный онлайн-саммит «Россия – АСЕАН: цифровые навыки и развитие кадрового потенциала». В нём приняли участие более 20 представителей России, стран АСЕАН и БРИКС.
АСЕАН – Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (от англ. ASEAN – Association of Southeast Asian Nations) – региональная межправительственная организация, объединяющая государства Юго-Восточной Азии. В АСЕАН входят 11 стран: Бруней, Восточный Тимор, Вьетнам, Индонезия, Камбоджа, Лаос, Малайзия, Мьянма, Сингапур, Таиланд и Филиппины.
Декларация АСЕАН (Бангкокская декларация) – основополагающий документ Ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) была подписана 8 августа 1967 года министрами иностранных дел Индонезии, Малайзии, Филиппин, Сингапура и Таиланда в Бангкоке.
Участники подвели итоги двухлетнего проекта, реализованного при поддержке Секретариата АСЕАН в рамках Комплексного плана действий по стратегическому партнёрству России и АСЕАН на 2026–2030 годы.
Подробнее об итогах проекта читайте в материале отраслевого СМИ «Креативные индустрии России» От ИИ до беспилотников: АРПМ подвело итоги цифрового проекта России и АСЕАН.
Завершая онлайн-саммит, заместитель генерального директора АРПМ по международной и промышленной кооперации Алина Сингх поблагодарила всех участников и сказала:
Сегодня у нас есть прекрасная возможность подвести итоги нашей совместной работы и обсудить перспективы дальнейшего сотрудничества России и государств – членов АСЕАН в сфере развития профессиональных компетенций, образования и цифровых технологий.
Для нас этот саммит имеет особое значение, поскольку он завершает двухлетний проект, направленный на развитие цифровых компетенций в странах АСЕАН.
На протяжении этих двух лет наша задача заключалась не только в подготовке отдельных преподавателей, тренеров и экспертов. Мы стремились создать устойчивую модель международного сотрудничества в сфере развития цифровых навыков – модель, которая сможет продолжить работу и после формального завершения проекта.
Результаты, которых нам удалось достичь вместе, создают основу для того, чтобы Россия и страны АСЕАН могли выстраивать общую траекторию технологического развития и движения к технологическому лидерству.
С самого начала мы исходили из того, что каждая страна обладает собственной системой образования, особенностями рынка труда, уровнем цифрового развития и, соответственно, своими потребностями.
Поэтому одним из первых этапов проекта стал комплексный анализ национальных систем подготовки кадров в государствах – членах АСЕАН.
Мы изучили существующие квалификации преподавателей и мастеров-тренеров, инфраструктуру профессионального образования и подготовки кадров, а также изменение требований рынка труда в условиях цифровой трансформации.
На основе этого анализа была разработана поэтапная модель поддержки.
Она включала оценку национальных потребностей, разработку и адаптацию образовательных программ, подготовку преподавателей и мастеров-тренеров, независимую сертификацию, практические стажировки, а также возможность последующей интеграции полученных компетенций в национальные системы профессионального образования и подготовки кадров.
Для нас принципиально важно было, чтобы обучение не превращалось в разовое мероприятие.
Мы стремились подготовить специалистов, которые в дальнейшем смогут передавать приобретённые знания и компетенции другим преподавателям, тренерам, студентам и специалистам в своих странах.
Именно поэтому особое значение в проекте получила модель подготовки мастеров-тренеров.
За время реализации проекта обучение по международным стандартам прошли 172 мастера-тренера из десяти государств – членов АСЕАН.
Из них 145 специалистов успешно прошли независимую сертификацию.
Кроме того, 224 участника прошли дистанционные стажировки с использованием российских образовательных платформ.
Эти показатели важны. Однако результат проекта заключается не только в цифрах.
Для нас особенно ценно профессиональное сообщество, сформировавшееся за два года работы, – сеть преподавателей, экспертов, представителей образовательных учреждений, органов власти и технологических компаний, которые теперь смогут продолжить совместную работу.
Образовательные программы были сосредоточены на четырёх направлениях цифровых компетенций: веб-технологиях, графическом дизайне, программных решениях для бизнеса, а также эксплуатации и управлении беспилотными летательными аппаратами.
По каждому из этих направлений были разработаны учебные материалы и инструменты оценки, объединённые общей методической основой.
Таким образом, результаты проекта могут использоваться не только непосредственными участниками обучения, но и стать базой для дальнейшего развития образовательных программ в странах АСЕАН.
Вместе с тем цифровые технологии развиваются чрезвычайно быстро.
За время реализации нашего проекта искусственный интеллект превратился в одну из ключевых тем в сфере образования, бизнеса и подготовки кадров.
Поэтому особое внимание мы уделили практическому применению технологий искусственного интеллекта.
Совместно со Сколтехом была организована программа повышения квалификации по искусственному интеллекту для представителей стран АСЕАН.
Обратная связь от участников оказалась чрезвычайно полезной: она помогла нам лучше понять, какие компетенции будут особенно востребованы на следующем этапе.
Среди них – безопасная работа с информацией, промпт-инжиниринг при использовании языковых моделей, подготовка документов с помощью искусственного интеллекта, создание и применение персональных ИИ-ассистентов, обеспечение безопасности информационных систем при работе с ИИ-агентами, а также разработка решений в сфере виртуальной и дополненной реальности с использованием искусственного интеллекта.
Мы убеждены, что значение этих направлений как для системы образования, так и для рынка труда будет только возрастать.
При этом я хотела бы особо подчеркнуть ещё один важный вывод.
И здесь возникает эффект многократного распространения знаний: инвестируя сегодня в подготовку одного квалифицированного тренера, мы помогаем подготовить значительно больше специалистов в будущем.
Это одна из причин, по которым мы видим значительный потенциал для продолжения сотрудничества России и АСЕАН.
Мы можем совместно разрабатывать программы подготовки преподавателей и тренеров.
Мы можем создавать современные цифровые образовательные экосистемы и совместные образовательные платформы.
Мы можем обмениваться методическими подходами и технологическими решениями.
Мы можем вместе работать над ответственным внедрением искусственного интеллекта в образование.
И, конечно, ещё одним важным направлением является развитие механизмов взаимного признания квалификаций.
Это особенно актуально сегодня, когда технологии и требования к профессиональным компетенциям меняются быстрее, чем традиционные образовательные системы.
Поэтому следующим шагом должно стать не простое повторение уже реализованных решений, а использование результатов проекта для создания более устойчивых и гибких механизмов сотрудничества.
Мы также убеждены, что при разработке будущих программ необходимо учитывать особенности каждого государства – члена АСЕАН.
Универсального решения, одинаково подходящего для всех стран, не существует.
У государств разные приоритеты, разная образовательная инфраструктура и разные потребности рынка труда.
Именно поэтому результаты и опыт, накопленные в ходе реализации проекта, будут использованы при подготовке рекомендаций с учётом национальной специфики.
Мы рассчитываем, что эти рекомендации станут практическим инструментом дальнейшего сотрудничества и развития кадрового потенциала цифровой экономики.
Подготовка преподавателей, развитие и ответственное применение искусственного интеллекта в образовании, формирование современных цифровых экосистем – именно эти направления, на наш взгляд, должны стать основой дальнейшего сотрудничества.
Я хотела бы поблагодарить Секретариат АСЕАН, наших российских и международных партнёров, все организации – участники проекта, экспертов, преподавателей, тренеров и всех, кто внёс свой вклад в его реализацию.
И, конечно, я хотела бы поблагодарить всех наших коллег из стран АСЕАН за активное участие, содержательную обратную связь и открытость к сотрудничеству.
Надеюсь, что сегодняшний саммит станет не просто завершением успешного проекта, а отправной точкой нового этапа практического сотрудничества России и АСЕАН.
Запись международного онлайн-саммита «Россия – АСЕАН: цифровые навыки и развитие кадрового потенциала» с сайта Online Russia–ASEAN Summit
Today we have a very good opportunity to summarize the results of our joint work and to discuss the prospects for further cooperation between Russia and the ASEAN Member States in the field of skills development, vocational education and digital technologies.
For us, this summit is especially important because it marks the completion of a two-year project aimed at developing digital competencies in ASEAN countries.
During these two years, our objective was not simply to train individual teachers, trainers and experts. We wanted to create a sustainable model of international cooperation in the field of digital skills development – a model that could continue working after the formal completion of the project.
The results that we have achieved together provide a foundation on which Russia and the ASEAN countries can build a common trajectory towards technological development and technological leadership.
From the very beginning, we understood that every country has its own education system, its own labour market, its own level of digital development and, consequently, its own needs.
That is why one of the first stages of the project was a comprehensive analysis of national workforce training systems in ASEAN Member States.
We analysed the existing qualifications of teachers and master trainers, the infrastructure of vocational education and training, and the changing requirements of the labour market in the context of digital transformation.
On the basis of this analysis, we developed a step-by-step model of support.
It included the assessment of national needs, the development and adaptation of educational programmes, the training of teachers and master trainers, independent certification, practical internships and, finally, the possibility of integrating the acquired competencies into national vocational education and training systems.
An important part of our approach was that we did not want to provide training as a one-time activity.
Our aim was to train people who could later transfer their knowledge and competencies to other teachers, trainers, students and specialists in their own countries.
This is why the master-trainer model was particularly important for the project.
During the project, 172 master trainers from ten ASEAN Member States completed training according to international standards.
Of these, 145 specialists successfully completed independent certification.
In addition, 224 participants took part in remote internships using Russian educational platforms.
These figures are important, but, of course, the project is not only about numbers.
For us, the most important result is the professional community that has been created during these two years – a network of teachers, experts, representatives of educational institutions, government authorities and technology companies who are now able to continue working together.
The training programmes focused on four areas of digital competence.
These were web technologies, graphic design, software solutions for business, and the operation and management of unmanned aerial vehicles.
For all these areas, educational materials and assessment instruments were developed and consolidated into a common methodological framework.
This means that the results of the project can now be used not only by the people who participated directly in the training, but can also serve as a basis for further programmes in ASEAN countries.
At the same time, digital technologies are developing extremely quickly.
During the implementation of our project, artificial intelligence became one of the most important topics in education, business and workforce development.
For this reason, we paid special attention to the practical application of artificial intelligence.
Together with Skoltech, we organized an executive training programme on artificial intelligence for representatives of ASEAN countries.
The feedback we received from participants was extremely useful because it helped us understand which competencies will be particularly important at the next stage.
Among them are the safe use of information, prompt engineering for language models, the preparation of documents with the help of artificial intelligence, the creation and use of personal AI assistants, information-system security when working with AI agents, and the development of virtual- and augmented-reality solutions using artificial intelligence.
We believe that these areas will become increasingly important for both education and the labour market.
But there is another conclusion that I would especially like to emphasize.
And this creates a multiplier effect: by investing in one qualified trainer today, we are helping to prepare many more specialists tomorrow.
This is one of the reasons why we see considerable potential for continued cooperation between Russia and ASEAN.
We can develop joint training programmes for teachers and trainers.
We can create modern digital educational ecosystems and joint educational platforms.
We can exchange methodological approaches and technological solutions.
We can work together on the responsible introduction of artificial intelligence into education.
And, of course, another important direction is the development of mechanisms for the mutual recognition of qualifications.
This is particularly important in today's economy, where technologies and professional requirements are changing faster than traditional education systems.
The next step should therefore be not simply to repeat what has already been done, but to use the results of the project to develop more sustainable and more flexible mechanisms for cooperation.
We also believe that future programmes should take into account the specific situation in each ASEAN Member State.
There cannot be one universal solution for all countries.
Different countries have different priorities, different educational infrastructures and different labour-market needs.
For this reason, the results and experience accumulated during the project will be used to prepare recommendations taking national circumstances into account.
We hope that these recommendations will become a practical instrument for further cooperation and for the development of human resources for the digital economy.
Teacher training, the development and responsible use of artificial intelligence in education, and the creation of modern digital ecosystems are, in our view, the areas that should form the basis of our future cooperation.
I would like to thank the ASEAN Secretariat, our Russian and international partners, all participating organizations, experts, teachers and trainers, and everyone who has contributed to the implementation of this project.
And, of course, I would like to thank all our colleagues from ASEAN countries for their active participation, their feedback and their openness to cooperation.
I hope that today's summit will not simply mark the end of a successful project, but will become the starting point for a new stage of practical cooperation between Russia and ASEAN.
Справочно: АНО «Агентство развития профессионального мастерства», АРПМ создано в 2020 году в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В. В. Путина от 23 ноября 2019 года (№ Пр-2391).
Учредители Агентства:
